Atividade 2.13 Avaliação do Eixo 2

Atividade 2.13

O Eixo 2 foi muito significativo e interessante para mim, pois as atividades que realizamos me trouxeram muitas aprendizagens que ainda não conhecia, como por exemplo o mapa conceitual que foi um grande desafio, porém, depois que aprendi a fazer tornou-se muito prazeroso e principalmente útil para utilizar no dia-a-dia.

O hipertexto também foi uma descoberta e, mais ainda o hiperlink. Depois que me familiarizei com ele, tenho utilizado sempre em minhas atividades e até em minhas pesquisas particulares tem sido muito útil.

Apesar de já estar acostumada a preparar planos de aula, a forma de apresentar como fizemos no curso, foi novo pra mim, o qual, achei muito interessante, pois facilita a apresentação e o entendimento de quem está vendo.

Das atividades realizadas no Eixo a que mais me chamou a atenção e me deu mais prazer em realizar foi o Blog, pois sempre tive vontade de criar um, mas não sabia como e estou adorando utilizá-lo. Com certeza continuarei a usar essas ferramentas no meu cotidiano, principalmente no ambiente escolar.

Atividade 2.12 - Registro Descritivo do Projeto

Maria Cláudia Suênia dos Santos Pereira – Turma 2

Atividade 2.12 - Registro Descritivo do Projeto

O plano de aula foi preparado no 6º encontro presencial do curso, em grupo composto por três pessoas. Após discutirmos sobre qual seria o tema, decidimos fazer um plano de aula, o qual abrangesse tecnologia, por se tratar do tema do nosso curso. A Tabata, participante do grupo, sugeriu trabalharmos com o filme Cyber Chase, visto ser baseado em tecnologia e apropriado para a faixa etária em que atuamos. As outras participantes do grupo concordaram e demos continuidade ao planejamento.

O plano de aula foi o seguinte:

Cineminha com desenho Cyber Chase

     Objetivos: Introduzir de forma lúdica, os educandos no mundo tecnológico por meio do vídeo que é constituído de personagens com nomes e funções tecnológicas. Desenvolver a atenção, concentração e interação, levando-os também a observar a seqüência lógica dos fatos.

     Faixa etária: de 01 a 04 anos

Etapas de desenvolvimento:

- Apresentação inicial do filme por meio do diálogo;

- Filme: Cyber Chase

- Roda de conversa (considerações e impressões)

- Registro escrito e fotográfico

Recursos utilizados: Data Show, amplificador, notebook e câmera digital

Conhecimentos prévios: Motivação, concentração e interesse

A aula foi desenvolvida no dia 16/08 com três turmas: uma do berçário I, uma do berçário II e uma do maternal, porém todas juntas em uma única sala.

Estavam presentes cerca de 40 alunos e oito professoras, sendo que eu, Maria Cláudia, a professora Priscila e a professora Tabata, estavam diretamente envolvidas na aula e, as outras cinco professoras nos auxiliaram na organização dos alunos.

O foco principal dessa aula foi demonstrar algumas das tecnologias de forma lúdica.

Antes de iniciar a aula as professoras conversaram com seus alunos sobre o filme, passando para eles uma prévia do que eles iriam assistir. Após a roda de conversa, todos se dirigiram para a sala do berçário I, previamente organizada para recebê-los.

Após acomodá-los nos colchonetes, iniciamos o filme, porém neste momento tivemos um probleminha com o data show, pois não conseguíamos ajustar o som, mas logo foi solucionado com a ajuda de uma colega.

Logo no inicio do filme percebemos que houve interesse da grande maioria das crianças, pois ficaram muito atentos. Alguns alunos reconheceram o filme dizendo que assistiam em casa. No decorrer do filme, muitos questionaram sobre algumas cenas e também compararam objetos das cenas com o que eles já conheciam.

 O nosso objetivo com essa aula foi alcançado de forma satisfatória e pudemos perceber que é plenamente possível introduzir as tecnologias nas aulas para os “pequenos”, para tanto, é necessário que o educador busque se aperfeiçoar e conhecer as tecnologias que estão disponíveis na escola, para que não haja dificuldades no manuseio e conseqüentemente possíveis prejuízos no desenvolvimento da aula.

Pudemos observar o quanto as crianças são receptivas às novas formas de aprender, portanto, cabe a nós educadores introduzir essas perspectivas de forma natural e lúdica, com o objetivo de ampliar e inovar nossas práticas em sala de aula.

Bibliografia e Webliografia: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html, http://www.youtube.com/watch?v=hWP7pDsJo80

Atividade 2.11 - Fotos do Plano de Aula

Atividade 2.11

Avaliação do Plano de Aula

Nosso plano de aula na EPG Machado de Assis foi elaborado para alunos do Berçário I ao Maternal.

Escolhemos assistir o vídeo “Cyberchase”, especificamente o episódio “O Dr. Gude Se Foi”, o qual mostra cenas com cálculos, tecnologia, sistema de computadores, placa mãe, etc.

A atividade foi desenvolvida no dia 16/08 da seguinte forma: acomodamos as crianças em uma sala previamente preparada para recebê-los. Utilizamos o data show para passar o vídeo. No início tivemos certa dificuldade em ajustar o aparelho, porém com a ajuda de uma colega tudo se resolveu.

As crianças prestaram muita atenção no vídeo e interagiram o tempo todo, mostrando algumas imagens que lhes chamavam a atenção por apresentar objetos que eles já conheciam, como o computador e um aparelho que lembrava muito um celular. O desenho fez tanto sucesso que ao final, os alunos pediram mais.

O nosso objetivo com essa aula foi alcançado de forma satisfatória e pudemos perceber que é plenamente possível introduzir as tecnologias nas aulas para os “pequenos”, basta que o educador busque se aperfeiçoar e conhecer as tecnologias que estão disponíveis na escola.

Atividade 2.10 - Planejando uma atividade

Proinfo: Ensinando e Aprendendo com as TIC.

Atividade 2.10

Plano de aula

Cineminha com desenho Cyber Chase

a)      Objetivos: Introduzir de forma lúdica os educandos no mundo tecnológico por meio do vídeo que é constituído de personagens com nomes e funções tecnológicas. Desenvolver a atenção, concentração e interação, levando-os também a observar a sequência lógica dos fatos.

b)     Faixa etária: 1 a 4 anos

c)      Etapas:

- Apresentação inicial do filme através do diálogo;

- Filme: Cyber Chase

- Roda de conversa ( considerações e impressões)

- Registro escrito e fotográfico

      d) Identificação e listagem dos recursos necessários:

            - Data Show

            - Dvd ( aparelho e mídia)

            - Câmera Digital

    e) Competências e Conhecimentos prévios :

- Motivação

- Concentração

- Interesse

f) Formas de avaliação:

            - Observação da participação;

            - Registro escrito e fotográfico;

            - Roda de conversa.

Nome :Maria Cláudia S. S. Pereira         Blog: clautecnologiaeducacao.blogspot.com.br

Nome: Priscila Bueno de Oliveira            Blog: proinfo2013.wordpress.com

Nome: Tabata Roberta de Oliveira Cavalcante   Blog: eductecnoinfo.blogspot.com.br

Atividade 2.3 - Conceituando Hipertexto

Iniciei a pesquisa pelo site de busca http://www.google.com.br/, a fim de procurar uma definição de hipertexto.

Dentre a lista de sites que me foram oferecidos, cliquei primeiro no site hipertexto.wikidot.com ‎, pois percebi que tinha uma definição objetiva do que estava procurando, o qual me definiu hipertexto como sendo um texto em formato digital onde nele se agregam outras informações na forma de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá por meio de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Esses links ficam em destaque no corpo do texto principal, com a função de fornecer informações complementares ao texto principal.

Segundo LÉVY, Pierre,1993 e SILVA, Marco, 2002, O hipertexto surgiu através da informática, com a finalidade de tornar o computador mais interativo, porém o hipertexto não precisa ser interativo e sim explorativo, pois ao navegarmos pela internet nos deparamos com o efeito hipertextual, onde vamos encontrar diversos endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones em destaque e muitos outros atrativos que nos convidam a clicar com o mouse, abrindo diversas janelas.

O hipertexto não se limita apenas a informática, mas está presente também em livros convencionais, facilitando a compreensão de cada capítulo, sem perder a essência da idéia central do autor, permitindo assim ao leitor decidir que rumo seguir na sua leitura, tornando-a flexível. www.infoescola.com › Informática‎

No contexto educacional, o hipertexto pode ser comparado à relação professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem, no qual o professor transfere para o aluno aquilo que ele sabe, enquanto que o aluno tal como o leitor do hipertexto, torna-se ativo e participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pois a partir das idéias lançadas pelo professor, ele, o aluno tem a liberdade de elaborar, acessar, questionar e acrescentar suas idéias pessoais acerca do que lhe foi apresentado.

Portanto, em todos os sentidos e formas o hipertexto está presente e é muito útil no processo educacional, sendo uma ferramenta a mais dentre tantas outras já existentes. www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

Atividade 1.6

O QUE SÃO WEBQUESTS E COMO ELAS PODEM SER USADAS NA EDUCAÇÃO?

Webquest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos oferecidos pela internet.

As Webquests criam condições para que a aprendizagem ocorra com criatividade e autonomia, utilizando a internet de forma colaborativa. É uma nova maneira de se obter resultados diferentes em relação à aprendizagem dos alunos, oportunizando a produção de materiais de apoio ao ensino interdisciplinar de acordo com as necessidades do professor e seus alunos, ou seja, a webquest se apresenta como investigação orientada, partindo da definição de um tema e objetivos lançados pelo professor, para uma pesquisa na qual as informações que os alunos vão interagir tem origem em recursos disponíveis na internet.

As webquests podem ser utilizadas na educação com o objetivo de modernizar os métodos educacionais existentes, deixando-os mais atraentes para os alunos e condizentes com a atualidade, já que estamos lidando com uma geração de alunos que na maioria das vezes tem acesso às novas tecnologias e acima de tudo possuem muita facilidade em manuseá-las;

Essa metodologia também facilita o acesso a um maior número de informações sobre o conteúdo estudado, incentivando assim a aprendizagem;

Estimula a criatividade de professores e alunos, além do mais é uma ferramenta a mais que proporciona a interação e integração de alunos e professores, na qual podem compartilhar seus saberes e trocar experiências e idéias.

Site pesquisado: http://pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Visita à Webquest

Após visitar algumas das webquests sugeridas e navegar pelos seus conteúdos, pude em primeiro lugar, entender melhor a proposta desta metodologia.
Achei muito interessante os jogos apresentados e as estratégias que um deles oferece para facilitar a aprendizagem com letras, números, formas geométricas, resolução de problemas; a participação ativa dos alunos na contação de histórias, na qual eles podem modificar ou criar um novo texto para a história; apresentação da biografia dos autores de histórias infantis e juvenis, entre outras possibilidades.
Os conteúdos são dispostos de forma organizada e de fácil visualização, inclusive com postagem de fotos do processo do projeto, o que torna a pesquisa mais estimulante e desafiadora.
Com tudo isso, só posso dizer que com certeza existe a possibilidade de aplicar essa prática com alunos do 3º ao 5º ano, porque a sua didática é organizada de forma clara e objetiva, valorizando o lúdico com conteúdos criativos e estimulantes, o que vem proporcionar ao aluno raciocinar e interagir com as diversas possibilidades de aprendizagem.
Por possuir linguagem e acesso fácil, possibilita aos alunos utilizar as TIC, garantindo assim uma aprendizagem mais significativa.
Em contrapartida, torna-se uma nova ferramenta de trabalho para os professores, que podem contar com dicas e estratégias para contação de histórias, utilização de matérias, integração com alunos e outros professores e tantas outras contribuições que vem acrescentar na suas práticas pedagógicas.
Para tanto, é preciso que a escola disponibilize o material necessário, e que acima de tudo, haja boa vontade por parte dos professores para que esse trabalho se realize.

Atividade 1.2 - Como sou como professor e aprendiz?

Atualmente a profissão de docente exige não só a transmissão de conhecimento, mas que o professor desempenhe várias habilidades em suas práticas.
Hoje com o avanço tecnológico e a rapidez das informações; a nova geração de alunos tem uma facilidade muito grande de raciocínio, portanto necessita de aulas mais dinâmicas e inovadoras que lhes proporcionem uma aprendizagem significativa e de qualidade. Para tanto, é preciso que o professor esteja preparado para essas mudanças e que busque aperfeiçoar seus conhecimentos e reflita sobre suas práticas, mudando possíveis mentalidades retrogradas, principalmente no que diz respeito à metodologia.
Como professora há nove anos, venho percebendo essas mudanças a cada dia e sentindo a necessidade de também mudar meus conceitos e práticas.
Quando iniciei na educação infantil possuía apenas a formação mínima que a Prefeitura de Guarulhos exigia, porém logo nos primeiros anos percebi que aquela formação era insuficiente e defasada para os novos desafios que a educação vem enfrentando.
Comecei, então, a participar de cursos de formação oferecidos pela Secretaria de Educação e conclui também o curso de Pedagogia.
Participando desses ambientes formativos, comecei a refletir sobre a minha prática e, aos poucos fui modificando-a e aperfeiçoando-a, passei a ser mais segura e aberta às mudanças, inclusive desenvolvendo novas habilidades.
Ainda hoje procuro me atualizar e aperfeiçoar meus conhecimentos para estar em sintonia com o que a realidade exige, principalmente com as novas tecnologias, pois sei que é impossível inovar sem essa habilidade, tão inerente à nova geração de seres reflexivos e questionadores que estão em busca de uma educação de qualidade.

Atividade 1

Como eu vejo a educação hoje?

A educação atual está passando por um momento contraditório; em que aprendizagem e erro andam juntos. Em contrapartida, o avanço tecnológico proporciona uma aprendizagem diferenciada, na qual educadores e educandos precisam se reciclar, fazendo uso das TIC em suas práticas, convertendo informação em conhecimento e desenvolvendo uma educação mais efetiva.

Sejam Bem Vindos!!!!

Olá pessoal! Nesse blog mostrarei as atividades que eu e meu grupo do curso Proinfo já fizemos até agora.

São atividades voltadas para as novas tecnologias e como nós, professores, podemos aplicá-las em sala de aula, de forma criativa e dinâmica.